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跟踪素质教育本质 创新教学管理理念
我校的教学工作， 在镇中心学校的指导下， 以全面推进素质教育为目标， 突出实施新课程改革和提升教学质量为重点， 本着：
求真、求实、 创新的原则， 扎扎实实的开展， 教学管理水平得到了不断进步和提高。
2011 年被评为山东省教学示范化学校。
一、 常规管理 １ 、 学校建立了以校长、 教导处所组成的教学管理系统， 全面计划、组织、 指挥、 调控、 检查和总结学校的教学工作。
每学年都 从学校实际出发， 确定学校教学指导思想， 组织制定学校教学发展规划和目标以及实现目标的措施， 并组织实施。
每学年都根据上级教研室教学会议精神， 结合学校实际情况， 制定详实的学年度教学工作计划， 具体安排学校日常教学工作， 并做好指导、 检查和总结。
２ 、 结合新课程理念学校全面修改了学校教学常规管理制度， 对教师备课、 上课、 作业布置与批改、 辅导、 检测等工作提出明确的行为指标和量化要求。
完善了学校备、 教、 批、 辅、 考、 评、 研等各项制度，并严格执行。
使学校教学常规管理更人性化、 规范化， 更好地为教学服务。
３ 、 常规教学管理的一些做法：
（１ ）
备课 ：
学校要求开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划， 学习教学大纲、 新课标， 通读全册教材，
明确指导思想， 分析学生现状， 把握知识系统和结构， 明确教学目标，准确把握教学重难点显现教学方法和手段， 通盘考虑解决重难点的策略， 安排好学期教学进度， 为上课做好各项准备。
学校在备课活动中组织教师开展了集体备课活动， 分年组分学科组织教师集体备课， 制定了集体备课制度， 要求教案共享。
每次集体备课时， 由年级组长先对教材进行分析， 谈自已的教学设计思路， 并由其他教师提出建设性意见， 确定后备出详案， 并从中选出一节课做年级研究课， 听后集中评议， 就这样反复地说、 听、 评， 大家博采众长， 教研能力、 业务水平都有了很大提高。
（２ ）
上课 ：
学校要求教师超周备课， 上课前要复读一遍教案， 以进一步熟悉教案并做教前修改。
教师在上课预备铃响时， 离开办公室到达教室门口， 检查学生准备和课前准备情况。
教师上课要衣着整洁，仪表端庄， 教态自然、 举止大方， 态度和蔼， 精神饱满， 讲普通话，语速要适当， 语言不带个人情绪， 要站立讲课， 紧扣内容， 学生自学或做作业时， 教师应巡回指导，
不做与教学无关的事， 不说与教学无关的话。
要加强与学生的沟通、 交流、 营造和谐、 欢快、 民主的教学气氛。
教师教学思想要端正， 尊重学生的人格， 严禁讽刺学生， 严禁体罚和变相体罚学生。
要保证上课时间， 不迟到， 不早退， 不拖堂， 不得接待客人， 中途不得随便出入教室。
未经批准不得随意串课，教室上课一律关掉手机， 严禁接打电话。
每课时完成后， 要针对教学效果、 个人体会以及存在的问题， 进行简要总结并形成教学反思，教学反思要在授课当日完成， 且要求教师教学再设计再反思。
学校不
定期经常性的组织查课、 查教案， 每次检查并做好通报， 并做好记录，与年终考核教师考评挂钩。
（３ ）
作业 ：
学生作业要针对各年级、 各学科教学的实际科学设置。课内作业要在任课教师指导下当堂完成， 家庭作业要适量， 一、 二年级原则上不留作业， 三、 四、 五、 六课外作业量不超过半个小时。
课堂作业要全收全改， 课后作业原则上坚持全批全改， 对完成作业有困难的学生要坚持面批面改， 并写清批改日期， 适当做好批改记录。
（４ ）
辅导 ：
按照因材施教的原则， 要求班主任和任课老师抓好培优、 促中、 补弱工作， 对优等生要正确引导， 发展特长， 对学困生要满腔热情， 耐心辅导， 指导学法， 使每个学生都得到发展。
各班要充分利用早到时间和课余时间， 对学生进行辅导。
采取小组指导或个别指导的方式进行辅导。
４ 、 学校严格执行国家课程计划， 开齐学科， 开足课时， 没有随意增减课程， 学校十分重视地方课程和校本课程， 将其列入学校计划， 按要求实施。
学校开设了《弟子规》 等校本课程， 配齐了教师， 按排好课程表， 制定好计划。
教师个人不得私自调课， 特殊情况要由学校教导处统一安排， 教师因事因病影响正常授课的， 学校要责成有关人员及时代（补）
课， 确保了学校教学任务的顺利完成。
５ 、 每学期学校领导都深入课堂大面积听课， 开展优质课评比活动。校长、 教导主任每周听课不少于 5 节， 任课教师每学期听课不少于20 节。
教导处经常深入班级， 组织摸底听课， 全面客观地掌握教师教与学生学的情况。
及时给以指导， 促使教师的授课正常化、 正规化。
随时抽查和学期集中检查教师教案、 学生作业、 发现问题及时指正，马上整改， 并公正量化评价， 做好记载。
为了做到对学生学情的及时了解， 以便教师及时调整教学方式方法， 我们在一至六年级实行月考，语、 数两科教师每月要对学生进行测试， 完成一次两科成绩汇总， 两科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析， 确定下一个月各个学生的发展目标。
６ 、 学校严抓教师考核， 严格请假制度， 领导值周， 带头检查。
坚持公正、 公平、 公开的原则对教师进行考核， 考核结果与评优、 晋级挂钩。
7、 成立家长委员会。
与家长常联系， 争取支持， 共同促进学生教育。充分发挥家长委员会的作用， 加大与家长的联系力度， 尽量多争取家长的理解、 支持， 学校与家庭齐抓共管， 做好对学生的教育工作。
8、 建立帮扶体系， 促进学生整体发展。
各班主任， 课任老师根据本班学生学习、 表现情况， 在学生中采取结对子， 一对一， 优生负责一个后进生、 学困生， 分类召开学生会议， 明确职责和要求， 结对学生之间学习上互相帮助， 生活上互相关心， 行为上互相制约矫正， 既可以培养学生之间的同学情， 更重要的是可以促进学生共同发展， 提高学习成绩。
二、 校本培训 １ 、 我校校本培训是立足于现实， 把教师培训和学校课堂教学、 科研实践紧密结合起来， 确立了“提高教学能力， 适应课改需求， 立足本职岗位， 力求不断发展” 的校本培训思想。
结合学校实际每学年都制
定培训方案和具体培训内容， 成立培训领导小组， 加强领导， 组织实施。
教师培训以师德建设、 新课程理念、 远程教育等培训内容为中心，及时写出学习心得体会。
教师培训时间专人负责， 按计划和培训内容进行， 培训活动纳入教师月考核范围， 确保了培训计划和内容顺利完成。
２ 、 加强师德建设， 树立教师良好的职业道德。
在师资队伍建设上， 师德是教师整体素质的核心。
它不仅关系到教师整体素质的提高， 也关系到学校教书育人的水平， 因此加强师德建设是校本培训的永恒主题。
在师德建设方面， 我校要求全体教师以《中小学教师职业道德规范》 为准绳， 积极开展“内强素质、 外树形象” 活动。
学校每学期都召开家长会、 学生座谈会， 开展家长、 学生问卷调查、 学生评教、 评学等活动， 旨在及时了解、 把握教师教学现状， 调动教师工作的规范性， 办让家长放心、 让学生满意的教学环境。学校还组织教师观看学习教师先进事迹录像片， 要求教师写出观后感。
鼓励教师积极发表优秀师德论文。
通过这些活动促进了我校师德建设， 学校涌现出一批优秀班主任和师德先进教师， 为学校的健康发展奠定了基础。
３ 、 我们鼓励教师参加各级各类培训和进修， 参加各种高学历课程的学习。
首先加强的是新课程的培训。
以年级组为单位， 有年级组长牵头， 分别组织各学科教师学习新课程标准， 使教师了解新课程的意义，把握新课程的理念， 了解新课程标准的特点。
促进了教师专业化发展，从而为新课程理念和学校实际教学之间架起了一座桥梁。
还积极支持
教师开展不同形式的继续教育活动， 积极组织教师开展读书活动， 并认真写好学习笔记。
学校利用一切可以利用的时间， 让考试走出去参加学习培训。
为落实好校本课程， 学校组织全体语文教师去北京参加国学培训， 参加培训教师都完成了培训要求， 学校本学期开设了《弟子规》 课程。
全体数学教师也都去泰安参加了“尝试教学” 的培训。
4、 加强教师队伍建设。
学校十分重视教师基本功的训练， 制订了 切实可行的制度和方案。
学校每学年都制定《青年教师培训方案》、《骨干教师培训方案》等。
要求年青教师多向骨干教师靠拢， 骨干教师要注重理论学习和教学基本功的提高， 要求骨干教师承担公开课， 带头参与教研活动。
每学期都开展“骨干教师示范课活动”。
另外学校调动一切力量， 创造条件， 给骨干教师下达任务， 帮助他们总结经验， 展示他们的课堂教学特色， 派他们到外地学习、 考察。
组织他们积极参加评选和竞赛活动， 学校涌现出了各级教学能手。
5、 学校积极开展计算机全员培训和多媒体教学专项培训活动。
学校为完成现代教学要求， 不惜代价配置了先进的教学仪器， 今年又为每个教室安装了电子白板。
为了更好的实现现代信息技术和各学科教学之间的整合， 我校对全体教师进行了课件制作和课件应用、电子白板的使用等方面的培训， 培训针对教师上课需要， 制作快捷、有效、 实用的课件为课堂服务。
使老师的教学形象生动， 大大提高了老师和学生的积极性。
三、 校本教研
1、 学校组建了校本教研组， 建立并完善了以校为本的教研制度。
针对学校教学实际问题， 确立研究课题， 充分发挥教师个人自我反思、集体同伴互助、 领导专业引领在教学研究中的作用， 组织全校教师开展新课程理论指导下的教学研究。
每位教师每月至少参加一次年级组教研活动， 每学期至少参加一次全校性教学研究、 交流、 展示或研讨活动。
２ 、 以课题为引领， 全面开展校本研究活动。
先确定教研总课题， 每个年级组依据总课题确定子课题， 开展教学研究活动， 做到了人人有课题， 人人参与教研活动， 要求各年级组每学期都要制定具体的教学研究活动计划， 做到课题、 任务、 时间落实到位， 并以年级组为单位定期开展“年级组教研” 活动， 集中备课、 定人讲课、 共同研讨。
每学期要求教师撰写一篇教学研究方面的论文， 学校定期开展“教学经验交流会” 活动， 从而提高教师的研究能力和撰写论文的水平。
３ 、 注重实效， 校本研究常抓不懈。
每一次教研都抓住重点问题， 研究问题， 探索教法， 总结经验， 完善过程。
年级组还坚持开展新课程“年级组教研” 活动， 由年级组长负责， 针对教学、 教材、 教法、 学生活动等情况， 提出教学实际存在的问题， 分散研究， 集中研讨， 以“提出问题——集体备课——公开研讨——教后反思” 为主要形式。不搞花架子， 真正探究教学实际问题， 全员参与， 立足课堂， 互听、互评、 互教、 互学， 共同提高。
总之， 教学管理， 虽是常规， 但贵在创新； 教学管理， 虽是管理，但贵在人性化。
在新课程改革的大潮中， 我们曹城办第四小学的教育
教学工作会坚定不移的沿着创新、 发展之路越走越远……
2011 年 10 月