下面是小编为大家整理的疫情防控期间学生线学习研究（2022年）,供大家参考。
疫情防控期间学生在线学习研究
【摘要】
2020 年初，突如其来的新型冠状病毒袭击了中国，疫情的突发让以湖北武汉为重灾区的人民惊慌失措，在举全国之力防范病毒，疫情暂时得到控制后，寒假也悄然结束。为避免人员聚集造成的疫情范围再次扩大，教育部决定开展在线网络教学，所有学生居家学习。这是中小学乃至高中的第一次网络教学和长期居家学习，是打破传统课堂教学的一大创新， 本文就疫情防控期间对学生在线学习的情况进行研究，对此次学生的在线学习存在的问题， 达到的效果和建议等开展论述。
【关键字】疫情；在线学习；教学；问题
我国是教育大国，长久以来都以班级为单位进行现场授课，21 世纪是信息化时代，早年便开始以“慕课”形式在大学开展线上授课，大学生在经历了十几年的学习后，其思想和行为都有一定的目的性，故在线学习的效果不言而喻。当前，在 2020 年的今天，因为突如其来的疫情冲击，导致了原本以课堂教学为主的中小学不得不做出在线教学和学生居家学习的决定，这一创新不仅让学生惊慌失措，也让各大学校及教师措手不及。
一、网络在线学习发展现状
自进入 21 世纪信息化时代，互联网日渐渗透进人们的生活，渗透到包括人们的学习、生活和工作等各个方面，人们的衣食住行等越来越离不开互联网，运用互联网进行信息查询、浏览新闻、网络购物、娱乐、出行等，互联网时代全新的生活方式，正迅速改变着人们的生活。
在这样的时代，教育行业也不甘示弱地加入其中，利用互联网的便利，各类学校不仅建立了自己的学校网页进行宣传，还上传了优秀教师的各种课程资源，开发在线同步学习课程， 让学生即使足不出户，也能获取系统的知识。此外，各个学科，各种类型的电子教材、课件、课程视频资源、知名教师授课视频以及各类学习软件等也蜂拥而上，学习者基本上可以免费获取，并能在任何时间、任何地点自由选择自己所要学习的科目。而创作这些教学视频的人， 大多是本行业的专家、知名学者，或是资深爱好者，在上传到网络上前，大都进行了反复的研讨修改，，确保精益求精，因此教学质量可以得到保证。即使有问题，学习者也可以在视频下面与其他人进行讨论，提出建议。
依托互联网发展的教育行业，实现了资源共享，教学范围突破了课堂，扩大到接触互联网的所有人，让知识得以更快、更广地传播，也实现了小到孩童，大到垂暮老人都能学习的
愿望，真正做到了终身学习。
二、学生在线学习平台实施情况
在正式开学之前，各大学校在本地教育局的统一安排下，各地主要通过电视空中课堂、网络课堂、在线直播教学、线上辅导答疑、学生自主学习等方式实施。组织教师指导学生家长安装在线学习平台，其中以钉钉、希沃、小蚂蚁学习平台、万朋教育等为主要阵地，部分学校根据需要以课堂录播的形式实施教学。
为了确保在正式开学时每个学生能顺利上课，针对不同学生的家庭情况，教育部及各地教育局制定了多种预案及不同上课方式。首先便是加开了一档电视教育频道，按课时顺序全天候播放不同年级的课程，方便家中无网的学生能顺利开课。另外，各校记录家中无网络的学生数量，进行有针对性的安装免费宽带、赠送上课手机等，让这些学生与其他人一起同上一门课。而有网络的学生除了在当天在线上直播课外，对于自己尚未掌握的知识点或需要复习的内容，除了在线询问老师外，还可以通过课程回放或电视点播课程的方式继续学习，让学生反复了解直至掌握。
在网络信息技术十分发达的今天，各大在线学习软件和媒体层出不穷，即使在初期开展在线教学时遇到一些问题，如学生操作不当、上课设备不足等的问题，也都一一解决，目前学生的在线学习已都顺利实施。
三、教师在线教学问题
在线学习的好处固然很多，但真正实施的时候尤其是在这样一个特殊的时期，在毫无准备的情况下开展，也给广大处在基础教育的师生带来了不少挑战。
首先是教师的教学，一个学校的教师大都处在不同的年龄层面，所擅长的方面也不同， 而如今的在线教学则触碰了部分老教师的知识盲区，在着手尝试时便会遇到诸如打不开教学软件、操作错误导致的关闭上课直播、说话卡顿、网络延迟、学生无法听清老师声音等问题， 需要对这些教师加强培训，教师之间及时探讨在线教学上遇到的问题，改变传统授课观念， 根据不同课程情况，及时调整授课模式和方法，提高教学效果。同时，安排技术较高的教师培训指导，并进行有针对性的训练，确保学校所有教师在线教学顺利进行。组织线上教学保障组，必要时，解决教师实际教学遇到的困难。
在初步学习了操作流程，到正式上课前，上课教师需要提前准备多个在线教学预案，以录播、直播或者语音等为主，防止一种模式下授课故障时能迅速切换其他模式。提前通知学生上课内容，直播时提前进入教学平台，做好教学准备。
在正式教学时，应合理安排教学时间。时间太长，学生容易放弃，时间太短，教师在教
授时则不得不抛弃一些重要知识点。做到教学内容与活动交互开展。单一的讲授课，尤其目前的状态是学生不在教师眼前，而是两者隔了一个屏幕，因此若教学方法太单一，没有互动性，则易使学生产生疲劳感，久而久之对课程失去了兴趣。在一门三十分钟的课程里，宜安排二十分钟讲授时间，十分钟的互动时间，调动学生的积极性，降低疲劳感。
在进行了一段时间的在线教学，教师普遍适应之后，问题也随之而来。其一是难以掌握学生实时听课状态。这是除一对一教学外所有在线教学的弊端。虽然可以通过平台的数据统计功能统计在线学习人数和学习时间，但却不保证屏幕外的学生是否真的学足了规定的时间，因此教师只能通过作业反馈、互动情况等来掌握，且不保证百分百真实准确。其二是教学平台的功能已不能满足教师的需求。如直播时教师只能对着屏幕不断翻多媒体课件而不能在此基础上进行批划；批改作业时学生的作业无法完全展开，进而批改不完善；不能布置语音视频类作业，导致部分科目如语文英语的学习不充足；不能进行在线考试等。这些问题明显不是教师能解决的，需要平台技术人员对软件进行更新升级，不断满足教师们的需求。
四、学生在线学习问题
学生在线学习由于不同家庭的情况不同，导致问题频出。
其一是部分学生的学习设备及线上学习环境差异大。有的学生处在偏远山区或者农村， 存在没有网络或网络慢等情况，导致这部分学生上课的体验效果较差。这便需要当地教育部门和学校统筹安排，对这样的学生送网送上课设备，解决学生的在线学习网络问题。
其二是疫情期间因为全国封锁，所有城市几乎处在停滞状态，交通、信息、物流、经济等不流通，导致即使已经线上开学已很长时间了，但学生仍无教材的状况。在这样的情况下， 在线上教学前期，教师只能找一些网上的电子教材和学习资料作为辅助，后期教育部陆续提供了各科的电子教材，但部分学生在学习时，因为需要重新打开链接，也时有发生打开失败或操作错误的情况，导致学习过程不顺利，直到学校给学生正式发布教材，学生接触到熟悉的书本才有好转。
其三是学生突然脱离了特殊的学习环境，自觉性、自制性等各方面自我管理跟不上，影响了在线学习的效果。义务教育阶段，从一年级到九年级学生的年龄层段各不相同，其自觉性自制性逐步增强，但也因人而异。对于年龄较低的较小的学生，需要在家长的陪同下完成上课，而对于三年级往上的学生，家长虽然叮嘱了认真学习，但因为没有人监督，部分学生要么直接不学，导致一堂课学生的到课率极低，要么借口上厕所，或上课时注意力不集中， 东张西望，老师看不见，不认真上课等。作业方面态度敷衍，做错的题目不及时订正，不按时完成学习任务等。在线教学需要学校、教师、家长、学生等做好协同准备。单一的依靠教
师的监督、电话回访，因为无法进行面对面的教育，学生也是过耳不闻，无法取到教育的良好效果。因此，家长必须担起责任，与学生一起摆正态度，不再认为教学只是教师、学校的事，只有四者通力配合，才能使在线教学取得良好成效。
五、在线教学反思和建议
目前在线教学已进行了三个多月，部分省份的学生已经开学，师生回归到久别的教室再次上课时，除了检验学生在线学习后的学习状况，教师也应反思在线教学过程中存在的不足并加以改进，给仍在开展在线教学的学校教师提供经验，比如师生共同存在的问题便是网上操作不熟练，以农村及偏远地区师生尤为突出，这就需要学校考虑在开学后再次加强师生信息技术方面的指导。
教育需要学校、家庭和社会的通力合作，在线教学更需要强化各方的协同参与。教育部门统筹规划，全面部署全国学校的教学工作。学校应广泛听取教师、学生和家长等各方面的意见，了解学生的实际需求，分析存在的突出问题，总结线上教学规律和特点。一线教师要及时转变观念，保持开放的心态和对信息高度的敏感度，时刻保持“以学生为中心”的理念， 不骄不躁，耐心学会网络授课软件功能，合理设计学习内容，加强互动感，为学生创造良好的线上学习环境，最大限度克服线上“隔空”教学存在的不足。家长除了给孩子营造良好的学习环境外，还应配合学校、教师，监督、跟进孩子的学习进度，担当起临时助教的角色。当然，作为学生，更要发挥主观能动性，提高自觉性、自制性，努力做到即使没有家长的监督也能按时按质完成学习任务，并学会利用多种学习平台，扩大知识面，增加知识量，提高学习效率。
虽然此次疫情给师生上课问题带来了一定的冲击，但这也为在线教学开辟了更大的范围，是义务学校教学模式的一大创新，教师转变观念，教学模式不断变化，更加适应了与学生的互动，不少一线教师成了“网红”，成为学生更加喜爱的教师，这也使得教学效果大大提升。当然，这也是教育行业中的在线教学进行了一个巨大的提升，在此之后，相信会有更多不同年龄层的人采取在线学习的方式获取知识。
此次疫情虽然给中国带来了巨大的困难，但在所有人众志成城、万众一心的抗击疫情下， 中国各方面都在好转，这段在线教学的经历也将给所有师生带来不可磨灭的回忆。
参考文献：
[1]杨春明.《学生在线学习的研究》[j].辽宁行政学院学报.2011 年.第 13 卷第 6 期：98 页.
[2]王维.《在线教学的问题与改进》[n].中国教师报.2020 年 04 月 22 日第 4 版.
[3] 《 温 馨 提 示 ：
关 于 在 线 教 学 存 在 的 问 题 之 几 点 建 议 》[eb].http://jw.stbu.edu.cn/news/show-2229.html.2020-2-27.
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