人美版六年级美术上册教案11篇人美版六年级美术上册教案 人美版六年级上册美术教案 六年级上册美术教案 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒下面是小编为大家整理的人美版六年级美术上册教案11篇,供大家参考。
篇一：人美版六年级美术上册教案
人美版六年级上册美术教案六年级上册美术教案
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。欣赏•评述
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论扽方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。综合•探索
结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
课题1.凝固的音乐——建筑课时2课时课业类型欣赏•评述授课人杜莎教学目标显性目标应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。隐性目标1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多
元文化的了解与包容。重点欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中
的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。
难点认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备课件、图片、资料教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建
6.板书课题《凝固的音乐――建筑》学生闭上眼睛聆听。
欣赏古建筑图片。回答问题。三、讲授新课（一）、中国古代建筑欣赏1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。a、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。b、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙1.学生欣赏分析。（学生知道的要请学生回答。）戏珠”，精美异常。c、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。d、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。e、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌
的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。2.分析小结故宫的建筑风格。3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨
论。2.故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，
给人以稳重、古朴、庄严之美。3.小组交流讨论。（二）外国古代建筑欣赏1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）
科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同
在哪里？3.教师分析这几种建筑的风格特点。a.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的
几何图形构成之美。b.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双
塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。c.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，
是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造
型、材质、感受）1.学生欣赏。
2.学生分析。3.学生记录。4.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。四、学生实践1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。2.学生交流本课的感受。3.教师加入讨论。学生作业。交流感受。第二节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、复习导入1.北京故宫的建筑风格：故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。
2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。
3.中外古代建筑的不同造型材质：中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。学生回忆，回答。
三、讲授新课1、欣赏著名现代建筑2、请学生说说对这些建筑的感受。3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。
4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。
5、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？
6、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。学生分析：蓬皮杜艺术中心（法国）：造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。
里昂国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。
上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。
继续完成作业。建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。四、完成作业1.作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化建筑。2.教师巡回指导。3.展示有创意的作品。完成作业。介绍自己的作品。学生间互提意见。五、课后延伸1.通过这节课的学习，有什么收获？2.你能找出家乡的著名建筑吗？收集资料。板书设计凝固的音乐——建筑
篇二：人美版六年级美术上册教案
第一篇：人美版小学六年级美术上册《笔的世界》教案《笔的世界》教案
一、教学目标
1.了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。2.学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。
3.养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。二、教学重点与难点
重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一支新颖的笔。
难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。
三、学习材料
各种造型不同的笔，彩笔、蜡笔、尺子等。
四、教学过程
1、创设情境导入新课：导入：出示谜语：大哥说话先脱帽（钢笔）；二哥说话先喝水（毛笔）；三哥说话先用刀（铅笔）；四哥说话雪花飘（粉笔）。猜四个每天我们都接触的物品。
小结揭题:从最古老的毛笔到现在的笔,笔的外形和功能也在发生着各种改变.今天我们一起来走进笔的世界,和笔来一次亲密接触吧.
2、欣赏感受：（1）：寻找笔的内在美,既笔的基本造型及最重要的功能寻找笔的内在美,既笔的基本造型及最重要的功能1）请同学们说说你都见过或知道哪些笔？生：自动笔、圆珠笔、签字笔等2）笔有几部分组成？小组讨论：拆拆自己的笔，看看笔有哪几部分组成，除去外壳之后笔还剩下什么？
生：笔帽、笔头、笔杆、笔芯、笔盖等
小结：不管什么笔,去掉外壳,你会发现书写是笔最主要的功能,而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的.（2）：探究笔的造型美,尝试笔不同外形的变化探究笔的造型美,尝试笔不同外形的变化笔的造型美形的变1）欣赏奇特的笔：
笔杆上的凹凸变化是为了什么?——防滑,书写的舒适这个笔好在哪里？——能变换多种颜色，使用起来很方便
想一想，这支笔为什么可以随便弯折，有什么好处？——材质特殊，可以随便弯曲，携带方便，能站立放置。
这支笔的设计方便在哪里？——能弯折，携带方便，保护笔头。2）欣赏造型奇特的笔。3）欣赏功能奇特的笔：u盘笔投影笔手指残疾人的笔4）你觉得这支笔设计得好吗？为什么设计的功能太多了，影响了它最主要的用途——书写。所以这个设计不成功。5）欣赏同学们的作品这些笔设计了哪些功能，你喜欢哪一幅作品或哪个功能？
3、创作实践（1）、了解设计图的画法。自己思考，小组谈论，总结答案进行汇报。教师进行总结（2）、作业要求：1）创设情境:曹庄笔业有限公司征集"不走寻常路"笔的设计方案.2）创作:(反对盗版,支持原创!)①创意:独立设计一款外观新颖,功能独特的笔.②绘制:作品的大小用厘米图示表示出来,并写上设计说明4、展示评价拓展延伸（1）、开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，挑一挑:挑选你最喜欢的一支,说一说为什么?改一改:说说哪一支笔你认为需要改良的?为什么?怎么改?教师总结:设计的魅力就在于创新，服务于社会，提高人们生活的品质。要设计出优秀的作品，要学会观察，勇于尝试，这样每一位同学都会成为一名优秀的设计者。
（2）、你在生活中还见过哪些充满设计意图的物品或公共设施？给大家讲一讲。
第二篇：六年级美术上册《笔的世界》教案设计人美版
最新版
笔的世界
课业类型设计•应用
教学目标知识目标了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。
能力目标学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。
情感目标养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。重点观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。难点运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子„„教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、讲授新课1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。3.你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主动探究。学生互相欣赏。各组针对一个问题进行讨论和研究。学生发表研究结果。学生提出想了解的问题。三、实践操作4.看书中的学生作品，了解设计图的画法。5.提出作业要求：为自己设计一款既实用又美观的笔。学习设计图并启发创作。明确作业要求。分组讨论研究后创作。四、小结6.点评作业。评价要点：
是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；能否绘制出学生自评、互评。
体现自己设计理念的设计图。第二节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、回忆作业要求作业要求：为自己设计一款既实用又美观的笔。你想设计的笔有什么特别的地方？展示学生设计草稿。回忆设计图中的内容。学生回忆。分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。四、展示作业开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图可以现场拍卖。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。2017.3.1最新版主持人说明发布会要求，小组积极“备战”产品发布会上学生展示自己的作品五、课后延伸你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。学生发言。板书设计笔的世界新颖设计图中的内容：设计实用2017.3.1
第三篇：小学六年级美术上册《笔的世界》教案
《笔的世界》
小学六年级美术课《笔的世界》。艺术设计教育有利于学生的全面素质和能力的培养，以满足人的需求为目标，追求功能价值的实现，为人类的生活提供服务。笔对于学生，是最常见的学习用品之一。随着生活水平的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。
篇三：人美版六年级美术上册教案
《故事里的人》名师教案新设计《故事里的人》选自人美版六年级美术教材第十课。作为美术教学中一个独立的知识脉络,陶艺在小学美术教学中有着举足轻重的地位和作用。本课通过捏塑人物动态形象的教学活动引导学生学习圆雕的雕塑方法,让学生借助陶泥这种有形物质在操作中进行自主探究,促使学生不断丰富自己对立体造型技法的感知,发展造型能力和空间思维想象力。陶艺作为本校多年研究的校本课题,注重对培养学生动手操作、技法的综合运用、立体空间想象等方面能力的教学方法探究。本人作为该课题研究组成员之一,在多年的陶艺教学实践探索中,摸索出了一套较为有效的陶艺人物教学方法。《故事里的人》的教学呈现,既是学生初步学习人物圆雕造型的起始状态,又是验证陶艺人物圆雕教学有效性的重要的阶段性教学过程。教学目标1.知识与技能学生懂得塑造人物动态形象的基本方法,理解圆雕的基本造型语言;能够运用手捏成型的制作技巧,创作一件生动的有形态变化的人物雕塑作品。2.过程与方法学生结合故事情节,在欣赏、观察、对比、探究的过程中,利用捏塑的方法表现故事中的人物。3.情感、态度和价值观学生积极参加本课学习活动,注重手捏成型的制作技巧运用,注重故事中人物动态的塑造。通过本课学习,学生更加喜爱陶艺造型艺术。学情分析学生从二年级就应该开始接触泥巴进行三维造型学习。随着年龄的增长,学生的手眼协调能力逐步增强,对客观事物的概括能力,对立体的表现能力都有所发展,他们对运用泥进行创作具有很高的兴趣,并有着很强的创作欲望,会借助工具来塑造形象的细节特征。但是,在实际美术教学中,因为陶艺学习的课时比例极为有限,学生对陶艺学习的体验十分有限,因此,学生对陶泥性能的把握,对技法的熟练程度等方面,与实际应有的水平存在一定的差距。本课是人物圆雕学习,学生对1/4
人物身体比例、重心、动态、表情、服饰细节等重点方面的把握,都有一定的学习难度。这些内容自然成为了本课的教学重难点。基于学生的实际学业水平,本课教学设计分两步两课时实施,第一课时以塑人物基本形和动态变化为教学的侧重点,第二课时以人物表情、服饰细节等为教学的侧重点。本课为第一课时教学。
重点难点1.团、捏、搓、切、压、粘接等多种手法综合运用,人物形象动态特点塑造。2.塑造的人物形象比例协调、重心稳定,能表现出生动的人物动态和神韵。教学过程活动1【导入】开课师:同学们对人物的绘画应该很熟悉吧,今天我们的学习对象也与人有关,用泥塑的方法捏制故事里的人物。出示课题:《故事中的人》活动2【讲授】师生回顾，温习泥塑手法师:关于泥塑你知道哪些塑形方法?这些方法你了解么?学生回顾泥塑变形手法。生:基本变形手法有团、搓、捏、切、压、粘接等。活动3【活动】明确塑形步骤，探究制作方法1.基本形体的捏塑方法师:关于用泥捏塑人物你想了解什么?请大家观看一段视频。出示视频,学生观看。师:从视频中你了解到什么?生①:捏人物的第一步是塑基本形。生②:捏制的过程中可以先捏头、上肢、躯干等各个部分,再涂泥浆粘接组合。师:塑基本形需要注意什么?生:头不宜过大,身不宜太扁,四肢不宜太细小等。出示ppt,了解成年男女在身型上的差异。2.人物动态的变形手法师:基本形做好了,第二步做什么呢?
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出示ppt:在对比中引导关注人物的动态变化。师:同样是人物,为什么右图中的人物造型更生动?肢体发生了哪些变化?生:肢体发生了弯曲,人物有动态变化。师:怎么让人物肢体弯曲发生动态变化呢?我说你做,变变变......出示泥人模型,师生合作操作演示动态塑形,化解难点。师:变化动态时,需要注意什么?生:从正面、侧面、背面等全方位去调整并观察形象是否生动。3.添加细节的塑形技法师:动态完成后,人物还需要作什么改进?生:还需要添加细节。出示视频,明确简单细节的添加技法。师生讨论:五官和服饰细节的添加方法?堆塑或刻压的方法。凸起点较高的部分先堆塑贴形,凹陷部分可刻压塑形。如眼球、鼻子、耳朵、头发、胡须、衣领等凸起部分可先堆塑泥,再塑型,衣纹等凹陷部位可直接刻或压下成型;师:我们第一节课的重点是捏好人物的动态变化造型,在把动态捏好的前提下,有多的时间可以添加自己感兴趣的细节。活动4【作业】合作创作，完成作品师:我们已经懂得了塑造故事中人物的方法。现在就请小组合作,运用合适的方法,共同创作一组泥塑人物作品。出示ppt:分层作业要求1.自主确定一个熟悉的故事或自编的故事。2.每人选择故事中的一个人物塑形,一个小组完成一个故事中的系列人物组合造型。3.注意尽可能将一组人物相互呼应的动态神韵表现出来。4.作业时间:18分钟左右。ppt出示范作图片,明确神韵通过人物动态相互呼应表达。师:同学们在人物立体塑形方面的学习刚刚起步,本节课重点在基本形和动态变化的塑造上,有时间添加简单的细节即可。
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学生创作,教师巡视辅导。活动5【活动】展示作品，重点点评1.学生展示介绍自己小组的作品。2.师生点评作品。评价要点:作品的效果如何?人物动态是否生动?制作技巧好在哪儿?活动6【活动】课堂小结，清洁环境通过这节课,同学们学到了什么?小结:原本很不起眼的泥土,经过我们的巧手塑造,竟然变成了一个个鲜活的人物动态形象,他们虽然没有漂亮的色彩,但这种作品更富有朴实天然的美感。
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篇四：人美版六年级美术上册教案
六年级下册2017学年任课：
1.建筑艺术的美
课时：2课时
课业类型：欣赏
教学目标
显性目标：
应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，
认识到不同地域文化对建筑的影响。
应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。学习用绘画
或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
隐性目标：
1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。
2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。
重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性
建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。
难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
教学准备：课件、图片、资料
教学过程：
第一节
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课
1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。
2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。
3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？
4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？
5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来欣赏——建
筑艺术的美。
6.板书课题《建筑艺术的美》学生闭上眼睛聆听。欣赏古建筑图片。回答问
题。
三、讲授新课
（一）、中国古代建筑欣赏
1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。
a、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊
贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给
人一种庄严肃穆的感觉。
b、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏珠”，精美异常。
c、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
d、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。
e、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。1.学生欣赏分析。（学生知道的要请学生回答。）
2.分析小结故宫的建筑风格。.故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。小组交流讨论。（二）外国古代建筑欣赏1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？3.教师分析这几种建筑的风格特点。a.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。b.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。c.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）（1）.学生欣赏。(2）学生分析。(3).学生记录。(4).乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。
四、学生实践1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。
2.学生交流本课的感受。3.教师加入讨论。学生作业。
交流感受。
第二节一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、复习导入1.北京故宫的建筑风格：故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。3.中外古代建筑的不同造型材质：中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。学生回忆，回答。三、讲授新课1、欣赏著名现代建筑。2、请学生说说对这些建筑的感受。3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。5、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？6、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。学生分析：蓬皮杜艺术中心（法国）：造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。继续完成作业。建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。四、完成作业1.作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化建筑。2.教师巡回指导。3.展示有创意的作品。完成作业。介绍自己的作品。学生间互提意见。
五、课后延伸
1.通过这节课的学习，有什么收获？
2.你能找出家乡的著名建筑吗？收集资料。
板书设计：
建筑艺术的美
教后反思：
2、图形的魔术组合
课时：1课时
课业类型：造型•表现
教学目标:
显性目标：
通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一
幅新颖有趣的画。
隐性目标：
感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
重点:
通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。
难点:
如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备:
课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学
习用具等。
教学过程：
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，准备上课。
二、导入新课
1.欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：
（1）这幅画上画了什么？
（2）你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？
篇五：人美版六年级美术上册教案
1知识与技能学习线描画中的黑白对比知识和形式美法则运动点面的疏密组合完成黑白对比的作品2过程与方法以合作探究的学习方式为主能用线的粗细长短聚散等表现方法画一幅具有黑白对比效果的作品3情感态度和价值观引导学生产生对民间传统文化的热爱之情以及对美术学习的兴趣形成可持续发展的意识教学重点线描画中的黑白对比
课题：线描画中的黑白对比
课时：1课时
教材分析：本课属于造型表现学习领域，也是本套教材有关线条的系列内容之一。通过本课学习，学生可以在原有的认知上，进一步了解线描画中的黑白对比知识和形式美法则。感悟黑白对比的美感，对促进青少年儿童掌握明暗色调整体对比关系，发展思维概括力十分有利，同时也能打开学生眼界，提升学生的审美修养。在教学实践中，教师要多运用对比，观察，小组探究等学习方法，引导学生分析艺术作品中点，线，面的疏密排列方法，思考在细节部分是如何处理黑白灰关系的，如果是你还可以怎么表现创新等问题，引导学生进行创新性思维的发展，培养学生发现问题，解决问题的能力。学生的线描作品以装饰和写实两种风格为主，这提示教师可以给学生创设更加宽泛的艺术实践氛围，鼓励学生自由，大胆地进行艺术创新实践活动，促进学生健康人格的形成，教学目标：1、知识与技能
学习线描画中的黑白对比知识和形式美法则，运动点线面的疏密组合完成黑白对比的作品2、过程与方法以合作探究的学习方式为主，能用线的粗细长短聚散等表现方法画一幅具有黑白对比效果的作品3、情感，态度和价值观引导学生产生对民间传统文化的热爱之情以及对美术学习的兴趣，形成可持续发展的意识教学重点：运用点线面的疏密组合，展示丰富的黑白对比效果教学难点：黑白对比运用巧妙，展示自己的个性特点学习准备：线描范画、学生作品、黑色记号笔、班班通等学习过程:一、导入新课：
1、比较三种动物有何不同？（点|、线、面）
2、又有什么相同点？（身体的颜色都是黑色与白色）3、那黑白对比给我们什么样的视觉效果？（简洁，鲜艳，对比强烈）4、今天我们就来学习线描画中的黑白对比。板书课题：线描画中的黑白对比5、那什么是线描画呢？（线描画就是用单色线条对物体进行勾画，并通过线条的变化来体现丰富的视觉效果。）二、探究学习（一）欣赏《鸟的变化图案》1、找一找画中运用哪些线条？2、这幅作品给你怎样的感受？（大小，形状不同的黑白色块线条的有机组合，使画面产生丰富的变化，给人以清新愉悦的感觉）（二）欣赏《门神》1、请同学们认真观察《门神》中有没有黑白对比，在哪里？（脸部，鞋子）2、除了黑白对比，整幅画还运用大面积的灰色，这些灰色的部分深浅都一样吗？是用什么方法体现出来的？（运用线条排列的疏密变化，排的越密，感觉越深，相反，排的越疏，感觉越浅。）(三)探究讨论1、对比《门神》与《热带鱼》《巢中的母子们》有什么不同？(错落有序的点）2、对比《门神》与《印第安人》你发现有什么不同？（线条的粗细不同）3、对比《门神》与《牛仔裤》他们又有什么不同？（黑白色块)小结：通过分析我们发现疏密的线条，黑白的色块，错落有序的点，犹如跳动的音符演绎出优美的音律，书中的线描作品，以生动丰富的线条所表现出的变幻多姿的视觉世界，这正是因为巧妙地利用了线条的疏密和黑白对比。三、教师示范：如何画一幅黑白对比的线描画呢？第一步：构思（先想好要表现的主题）第二步：画主题（为了节省时间，老师把景物都表现出来了，你们看，窗户的颜色都一样吗？）
四、学生作业1、提出作业要求：请你用线描的方式，运用线条的粗细、疏密变化来表现一幅有创意的线描画。2、学生做作业，教师巡视辅导。五、展示评价1、展示作品2、评价：你最喜欢谁的线描画，为什么？六、小结
同学们，成功的黑白对比可以给人一种纯粹和谐、高雅的美，这种和谐正是线描画的魅力所在，其实在我们生活中还有许多用点、线、面进行黑白对比的物品：比如围巾，手提包，衣服等，希望大家善于观察生活中的点、线、面。
板书设计
画夜景点——错落有致线——粗细疏密面——黑白对比
篇六：人美版六年级美术上册教案
人美版六年级上册美术教案精选文档ttmssystemofficeroom【ttms16h-ttms2a-ttms8q8ttmshhj8】
科目：美术(上)年级：六年级二班教者：梁元海
单位：焦家村小学
1.建筑艺术的美
教学目的：通过欣赏“凝固的音乐--建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。培养学生用探究性学习方式学习。
重点难点：认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？能够把自己喜欢的建筑描绘出来。
教学过程一、导入新课
提问学生："你觉得美术有哪些门类"学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。
课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。
出示课题建筑艺术的美
二、讲述新课大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。1、你知道浮雕上的图案的意思么？2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么你知道他们叫什么呢
我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。
随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么为什么会有这些变化欣赏现代建筑图片了解。三、学生作业你家乡最古老的建筑是什么你最喜欢的建筑是那座把它画下来或用文字记录下来。
2.图形的魔术组合教材分析本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。教学目标：
1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。教学难点：改变思维方式，培养创新思想。教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。课时：一课时教学过程一、名作欣赏1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？2、你能总结它的表现方法吗？颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树?画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！4、揭题：图形的魔术组合板书二、新授1、出示图形2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？3、图形的组合方法根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。a)学生作品欣赏5、练习a)任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
b)注意根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？4、练习、辅导。5、作品展览和评述a)学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？b)自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。c)教师点评。d)修改、评优。7、布置下节课的准备工作
3.添画人像【教材分析】本课属于“造型、表现”系列。通过本课学习人物半身像和头像的表现方法，根据提供的人想的一半，引导学生通过想象，利用线描、色彩的方法生动的表现人像的另一半。本课在创新思维方面的训练点是发散思维训练。【教学目标】1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。2、能力目标：学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。3、情感目标：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
【教学重点】赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。【教学难点】发散和想象，运用不同方法进行表现。【教学准备】教师：教学课件、人物头像图片、绘画用具。学生：人物头像的图片。【教学过程】一、启发谈话，引入新课展示学生优秀作业，引出课题——添画人像。根据作品简单分析添画人像的方法。引发兴趣，简单了解作业方法。【设计意图】引发学生的学习兴趣，初步了解画人物头像的基本方法。二、讲授新课1．引导学生欣赏课件人物头像。（1）分析人物头像的表现方法。（2）五官有什么特征？
根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特征。初步了解画人物头像的基本方法。2．播放教学课件。人物头像切割图——展示添加过程。提出问题：（1）你对片中哪些地方最感兴趣？（2）添加部分运用了哪些方法？（3）添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？【设计意图】本环节通过观看教学课件，启发学生回答问题。从而了解作业方法，学习运用想象和夸张的方法进行表现，启发和引导学生发散思维，大胆进行表现。3．布置作业要求：利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。组织学生交流：你准备利用什么方法怎样表现
篇七：人美版六年级美术上册教案
人美版小学六年级美术上册教案(全册)人美版小学六年级美术上册教案1凝固的音乐--------建筑教学目的通过欣赏“凝固的音乐--建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。培养学生用探究性学习方式学习。重点难点认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？能够把自己喜欢的建筑描绘出来。教学过程一、导入新课提问学生：\你觉得美术有哪些门类？\学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
出示课题凝固的音乐--------建筑二、讲述
新课
大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系
呢？欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问
题。1、你知道浮雕上的图案的意思么？
2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有
其它的意思么？3、
你留意过古建筑屋檐上的仙人走
兽么？你知道他们叫什么呢？
我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们
再来了解一下外国建筑有什么特点欣赏凡尔赛宫殿内景及
科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、
造型特点上有什么不同教堂是西方代表性的建筑之一，不
同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。
建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造
具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。
随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑
与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变
化？欣赏现代建筑图片了解。三、学生作业
你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那
座？把它画下来或用文字记录下来。四、教师点评
五、教后反思：
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
第二课《有特点的人脸》教学课时：2课时第一课时
课业类型：造型表现课教学内容与目标1、显性内容与目标应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。2、隐性内容与目标一、通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。二、通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。教学重点和难点重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。教学准备课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过程一、导入新课1、眼力大比拼出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
请学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。2、欣赏漫画
出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。小结：要抓住人物脸部特点来表现。
3、欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿q、齐白石、观鱼图。
师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来
学习国画写意人物。4、板书课题《有特点的人脸》二、讲授新课1、以马三立为模特，分析人物的脸部特点。脸形：中国画家咏我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、、甲等。说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵发型的特征、皮肤的特征、其他装饰。2、讲解人物脸部的结构比例。“三停五眼”“三停”：发际线——眉毛——鼻尖——下颚“五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼长＝两眼之间的距离＝右眼长＝右眼角——右外耳孔3、用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
脸。4、学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡
及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。用侧锋重墨画出
人物的头发。用淡赭石加水染出肤色。三、学生实践1、作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现
一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。2、第一课时画草图，第二课时上色完成。2、教师
辅导学生作画。四、总结评价1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人
的作品。2、提出改进意见。教学情况：授课班级六六六授课日期授课情况教学后记
第二课时课业类型：造型表现课教学内容与目标1、显性内容与目标应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初
步学习人物画。应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，
能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。2、隐性内容与目标
一、通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
的情感。二、通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感
悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。教学重点和难点重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画
技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的
比例知识，进而创作有特点的人脸。教学准备课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过程：一、复习导入1、三停五眼“三停”：发际线——眉毛——鼻尖——下颚“五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼长＝两眼之间的
距离＝右眼长＝右眼角——右外耳孔2、展示学生优秀草图，分析表扬。二、讲授要点
1、同学们在作业中要注意的几点：a、抓住人物的脸部特点来画。b、表现出一定的表情。
2、师点评部分需要改进的作业。三、作业要求：1、用自己喜欢的方法完成作业。2、色彩的运用要恰当。3、同学们修改作品，继续完成作业，教师指导点评。四、教学总结1、展示学生优秀作业，学生互相点评。2、鼓励有进
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
步的，绘画细致的同学。五、课后拓展可以用学到的方法为家人写生。六、教后反思：3、戏曲人物一、教学目标1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲
的艺术特色及戏曲人物的表演特征。2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。
3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
课前准备收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片，水墨画工具。教学过程1.组织教学，进入学习状态。欣赏京剧开场音乐进课堂。组织纪律，安定情绪，进入学习状态。2.导入激趣。谈话导出小组学习任务。小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。揭示碎片的完整图案，揭示课题《戏曲人物》。3.感
知引趣。分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准备
了资料的同学；教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造
型，体验其表演特色；欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现
戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作
人美版小学六年级美术上册教案1凝固的音乐--------建筑教学目的通过欣赏“凝固的音乐--建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。培养学生用探究性学习方式学习。重点难点认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？能够把自己喜欢的建筑描绘出来。教学过程一、导入新课
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
提问学生：\你觉得美术有哪些门类？\学生根据平时理
解，结合所学知识，讨论回答。
课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中
的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的
初步认识。其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌
生。同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。德国
诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣
赏一下具有音乐美感的建筑艺术。
出示课题凝固的音乐--------建筑二、讲述
新课
大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系
呢？欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问
题。1、你知道浮雕上的图案的意思么？
2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有
其它的意思么？3、
你留意过古建筑屋檐上的仙人走
兽么？你知道他们叫什么呢？
我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们
再来了解一下外国建筑有什么特点欣赏凡尔赛宫殿内景及
科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、
造型特点上有什么不同教堂是西方代表性的建筑之一，不
同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。
随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片了解。三、学生作业
你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。四、教师点评五、教后反思：
第二课《有特点的人脸》教学课时：2课时第一课时
课业类型：造型表现课教学内容与目标1、显性内容与目标应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。2、隐性内容与目标一、通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。二、通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。教学重点和难点
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。
难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。教学准备
课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过程一、导入新课1、眼力大比拼出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙请学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。2、欣赏漫画出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。小结：要抓住人物脸部特点来表现。3、欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿q、齐白石、观鱼图。师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。4、板书课题《有特点的人脸》二、讲授新课1、以马三立为模特，分析人物的脸部特点。脸形：中国画家咏我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、、甲等。说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵发型的特征、皮肤的特征、其他装饰。2、讲解人物脸部的结构比例。“三停五眼”“三停”：发际线——眉毛——鼻尖——下颚“五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼长＝两眼之间的距离＝右眼长＝右眼角——右外耳孔3、用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。4、学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。用侧锋重墨画出人物的头发。用淡赭石加水染出肤色。三、学生实践1、作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。2、第一课时画草图，第二课时上色完成。2、教师辅导学生作画。四、总结评价1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2、提出改进意见。教学情况：授课班级六六六授课日期授课情况教学后记第二课时课业类型：造型表现课
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
教学内容与目标1、显性内容与目标应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。2、隐性内容与目标一、通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。二、通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。教学重点和难点重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。教学准备课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过程：一、复习导入1、三停五眼“三停”：发际线——眉毛——鼻尖——下颚“五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼长＝两眼之间的距离＝右眼长＝右眼角——右外耳孔2、展示学生优秀草图，分析表扬。二、讲授要点
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
1、同学们在作业中要注意的几点：a、抓住人物的脸部特点来画。b、表现出一定的表情。
2、师点评部分需要改进的作业。三、作业要求：1、用自己喜欢的方法完成作业。2、色彩的运用要恰当。3、同学们修改作品，继续完成作业，教师指导点评。四、教学总结1、展示学生优秀作业，学生互相点评。2、鼓励有进步的，绘画细致的同学。五、课后拓展可以用学到的方法为家人写生。六、教后反思：3、戏曲人物一、教学目标1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。课前准备收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片，水
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
墨画工具。教学过程1.组织教学，进入学习状态。欣赏京剧开场音乐进课堂。组织纪律，安定情绪，进入学习状态。2.导入激趣。谈话导出小组学习任务。小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图
像。各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并
注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。揭示碎片的完整图案，揭示课题《戏曲人物》。3.感
知引趣。分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准备
了资料的同学；教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造
型，体验其表演特色；欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现
戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策，对出家领土实革命军事围剿和文化
篇八：人美版六年级美术上册教案
第一课建筑艺术的美2课时教学目标显性目标应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建
筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。隐性目标：
1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。教学过程第一节一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课1.欣赏古今中外的著名建筑。2.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？3.你记住了哪些印象最深刻的建筑？
4.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐----建筑。
5.板书课题《凝固的音乐一一建筑》学生闭上眼睛聆听。欣赏古建筑图片。回答问题。三、讲授新课（一）、中国古代建筑欣赏1.看故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。a、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感b云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏珠”，精美异常。c门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉d太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。e乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条
造型显得庄严稳重。（学生知道的要请学生回答）1.学生欣赏分析。2.分析小结故宫的建筑风格。3•你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。2.故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、
庄严之美。3.小组交流讨论。
（二）外国古代建筑欣赏a.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之
美。b.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督
教那种“神圣忘我”的宗教精神。c.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华
丽的宫殿建筑。1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）
的图片学生欣赏。2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？3.教师分析这几种建筑的风格特点。4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）（乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造
型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。
（三）、中外古代建筑在造型材质上有什么不同？中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、
古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。
四、学生实践1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。
2.学生交流本课的感受。
3.教师加入讨论。学生作业。交流感受。
第二节一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、复习导入1.北京故宫的建筑风格：故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。
2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。
3.中外古代建筑的不同造型材质：中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型,给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。学生回忆，回答。三、讲授新课1、欣赏著名现代建筑2、请学生说说对这些建筑的感受。3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代
化建筑材料为原料修建。5、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？6在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。学生分析：蓬皮杜艺术中心（法国）造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。里昂国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。继续完成作业。建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。四、完成作业1.作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化建筑。2.教师巡回指导。3.展示有创意的作品。完成作业。介绍自己的作品。学生间互提意见。五、课后延伸1.通过这节课的学习，有什么收获？2•你能找出家乡的著名建筑吗？收集资料。
第二课图形的魔术组合2课时
教学目标显性目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不
同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。隐性目标：感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
重点：通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。
难点：如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。教学过程：第一节一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、导入新课
欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展示组合得巧妙的作品。板书课题。学生欣赏。学生思考、回答问题。课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。三、讲授新课布置讨论题：1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？
教师用演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。
组织学生小结、评价。展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
第二节：一、组织教学：检查上节课所学知识情况，并检查所准备的这节课的学习用具。二、布置学生课堂练习：任选一组课本提供的图形组成新的形象。看谁画的形象最有创
造性。把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。三、学生练习，教师巡视指导，发现有问题有错误的地方及时提醒注意和改正四、评价、小结1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
第三课添画人像2课时
教材分析一、教学内容与目标1、了解人物头像的基本结构和特征。2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。二、教学的重点与难点教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。教学过程一、启发谈话引入新课：大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？出示课题：添画人像二、新授出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点3、简析作品的绘画特色及风格：a素描注重光影和体积感的表达；b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；c版画突出线条的装饰美感；d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？可以怎样添画它的另一半呢？学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比
的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
三、学生练习
师巡回指导作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地
画出人像的另一半。
教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问
题，如构图大小、用墨浓淡、
表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
四、讲评作业
1、学生自评
2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自
己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
（1）添画特色（2）线条（3）形体特征
（4）五官特征（5）布局
3、修改调整
第四课线描画中的黑白对比2课时
教学目标
知识目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比
的美感。
能力目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。
情感目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对
美术学习的兴趣。重点：
线描画中的黑白对比知识及造型手法。
难点：
掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排
教学过程第一节
教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、范画导入，揭示课题
1•你们看，今天的绘画有什么特点呢？2•你能总结它的表现风格吗？揭题：线描画（板书）学生欣赏。装饰风格和写实风格。三、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1•《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？2.线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）板书：多样3.感受作品中线条所产生的对比效果
（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？板书：线条粗细疏密
（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？
（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？板书：黑白对比4.欣赏感悟引导学生分析书本学生作品：
哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？
（可以和色彩画相比较）小组探究，汇报线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……黑白色块小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。四、学生实践1.如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2.生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！3.练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。作画步骤：
（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整学生设计。学生练习，教师辅导五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。
第二节教学流程教师引导学生活动教学调整
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、作品展览，进行评优1.学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你
2.为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品学生回忆。
分析作业的优点与不足，研究改进方案。三、继续完成，教师辅导优秀作品欣赏，强调黑白对比
比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点。教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。四、展示作业展示其他内容的线描作品，引导学生回家进一步学习。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。板书设计线描画中的黑白对比多样线条粗细疏密黑白对比
第五课亲亲密密一家子（2课时）
一、教学目标：能通过仔细的观察会议，表现一家子亲亲密密的生活场景，
了解粉印吹塑纸版画的表现风格。通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰
富的情感世界二、教学重难点：
教学重点：运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。教学难点：
具体情节的表现、颜料水分的掌握。三、课前准备：
吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘等。四、教学过程：课前准备：每人准备一张和家人的亲密合影，或者从报刊、杂志上收集表现人与人之间或动物间亲情图片。一、导入新课：请学生在实物投影仪上展示图片。1、展示自带照片，讲述和家人在一起的快乐时光。2、比赛：谁说出家庭成员生日多3、介绍动物家庭的感人故事。二、表演请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。表演内容：1、三人离很远。2、三人搂在一起笑的很开心。
（通过比较使学生感受到，人物间的距离，他们的眼神，动作等在画面中的作用。三、介绍新材料吹塑纸（是一种轻质的发泡材料，结构疏松的，很容易在表面划出痕迹）要利用吹塑纸制版。
四、教师演示1、在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸，将纸张固定好，以免错位。2、教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。提问：还记得这种表现方法叫什么吗？（对印）3、怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓？
第2课时：一、组织教学：检查上节课所学知识情况，并检查所准备的这节课的学习用具。二、布置学生课堂练习：运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。三、自主创作，学生练习，教师巡视指导，发现有问题有错误的地方及时提醒注意和改正四、评价、小结
评价：展示学生作品，学生自评、互评，教师补充小结：总结本节课作业情况，加深对本节课知识点的印象
第六课画一幅色彩和谐的画2课时
教学目标知识目标：认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。能力目标：学会使用邻近色画一幅画。情感目标：感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创
作的愿望。重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。
难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。教学过程第一节
教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、复习
提问：什么是色彩的调和？调和色给人什么样的感受？出示课题：画一幅色彩和谐的画学生欣赏。三、讲授新课1.认识邻近色出示色相环，提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。欣赏感悟。
(1)看图。引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。提问：观察片中哪些地方有邻近色？
邻近色给你什么样的感受？(2)欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
小组研究：数一数，《红土地》用了几种颜色？
《顾盼》用了哪些邻近色？学生观察欣赏感受。不同的邻近色带给你哪些不同的感受？小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
（3）欣赏优秀的学生色彩作品。引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。四、实践操作1.小组讨论：说说自己的创作思路。2.选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。3.学生作业，教师辅导学生作业。注意画面内容与颜色间的关系。学生发言。学生设计作品。五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。
第二节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课
准备。二、回忆作业要求教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的足，研究改进方案。三、继续完成，教师辅导学生继续创作，进一步完善自己的作品。教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。四、展示作业
1.组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。2.组织评价作业。评价作品用色的方法和调和的效果。3.介绍自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意之处，找出存在的缺点。介绍自己的作品。学生间互提意见。五、课后延伸和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。学生发言。
第七课箱板上的新发现2课时
教学目标显性目标
应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。重点：利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
难点：层次感和画面整体效果的把握教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、回忆交流我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友一一纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。板书设计箱板上的新发现第二节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、回忆作业要求教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。分析作业的优点与不足，研究改进方案。三、继续完成，教师辅导学生继续创作，进一步完善自己的作品。教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。四、展示作业1.组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。2.组织评价作业。评价作品在箱板上撕出来的效果如何，上色有没有认真得当，刻画的形象生动活泼。3.介绍自己的制作的作品，介绍自己的作品中最得意之处，找出存在的缺点。介绍自己的作品。学生间互提意见。五、课后延伸箱板在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。学生发言。
第八课参观卷的设计2课时
教学目标知：识目使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌标：握有关设计知识。能力目标：结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。情感目标：发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。教学过程；第一节一、组织教学：
稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课
1.教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。
参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
2.今天这节课我们一起来学习设计参观券。板书课题：设计参观券学生欣赏。三、讲授新课1.参观券的设计形式。请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种
教师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。2.参观券的构成。参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。（板书：构成：以图为主，文字为辅）图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。书：纹样：内容，景点）文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：文字：地点，名称，票价）字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。学生讨论回答。学生观察回答。以图为主，文字为辅。四、实践操作：提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美观、新颖的参观券。出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并展示其作业。学生设计。三、小结：展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。
第二节一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。二、回忆作业要求：作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美观、新颖的参观券。
你想设计的参观券有什么特别的地方？回忆设计图中的内容。学生回忆。
分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。
三、继续完成，教师辅导：教师指出共性问题，并作个别指导。
继
四、展示作业：
开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进
行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。
五、课后延伸：你在生活中还见过哪些充满设计意识的票券？回去
找找，下次告诉老师＜学生发言。
第九课神秘的礼盒2课时
教学目标
显性目标
知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的
道理
隐性目标
感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
重点
了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的
相关知识，禾u用综合材料设计制作礼品盒
难点
利用综合材料，创新制作礼品盒
第一节
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情
绪，准备上课。
二、导入新课
展示礼品盒，引入新课：神秘的礼盒。观看礼盒的外观及内
部，了解礼盒的基本结构
三、讲授新课1.观看课件。
引导观察欣赏各种礼盒的外包装及内部物品。
分析：
(1)礼品盒由几部分组成？
(2)礼品盒的造型有什么特点？
(3)外部包装那些地方有新意？
(4)礼品盒的作用及意义？观看课件。
交流分析后回答问题。
2.组织小组交流“送给爸爸妈妈的礼盒”。
你想送给爸爸妈妈什么礼物？
根据自己准备的纸盒说一说自己的设计思路。
小组交流：
1.说一说自己爸爸妈妈的喜好。
2.介绍送给他们的礼物一自制小工艺品
3.看书：
(1)看一看书中的作品使用了那些制作材料？
(2)
说一说你认为
有创新设计的作品。
分析书中作品使
用了哪些制作材料，找出有创意的作品。
4.提问：你有什么不明白的吗？
提出问题，师生共同交流。
四、实践活动作业要求：搜集生活中的盒子，选用适当的材料，为
送给父母的小礼物设计一个精美的礼盒。
辅导要点：
盒子的选择；内部设计；外部装饰。
整理、选择材料进行设
计、制作。
第二节
教学流程教师引导学生活动教学调整
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课
准备。
二、回忆作业要求教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，
教师对发现的
足，研究改进方案。
三、继续完成，教师辅导学生继续创作，进一步完善自己的作品。
教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。
四、展示作业
1.组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。
2.组织评价作业。
3.介绍自己的礼盒，介绍自己的制作中最得意之处，找出存
在的缺点。介绍自己的作品。学生间互提意见。
五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人
的作品。
2.猜想你的爸爸妈妈看到礼盒会有什么反应。
学生互相
介绍、评价自己或他人的作
品。
说一说爸爸妈妈看到礼盒会有什么反应。
第十课故事里的人2课时
教学目标知识目了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。标能标的：力：特目有姿势通，过塑教出学运使动学中生的能动用态粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住情感目标：培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美
重点：了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点：作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、创设情趣，引入课题。
1.讲述草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹（1964）-故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风
雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远＜这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财学生欣赏。勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。板书：课题《故事中的人》三、教学新课，指导泥塑故事中的人。1.交流信息，拓宽视野教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。四、欣赏观察，研究技法1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。2.集体交流，教师小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯
干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。
集体交流。五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。学生创作六、小结。布置下节课任务。
第二节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、回忆作业要求提问：你想塑造的人有什么特别的地方？
展示学生泥塑作品。分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。学生回忆。分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。
四、展示作业a类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一
个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。b类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人
的动态，人物造型生动、结构稳定。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。五、课后延伸展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，
学生欣赏、体会和感悟。学生发言。
第十二课神州风采
教学目标显性目标
通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。隐性目标
激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想
重点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。难点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。教学过程教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？
它的长度有多少？经过哪些省？
城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基
本完好，它有两千余年的建造史。
引出课题：神州风采是长城，总长一万多公里，现存的是
6700
目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、
宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。
学生欣赏图片，听讲、思考。
三、探究学习秦大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题：
1.长城经过地区的地貌有哪些？
2.长城建筑的形式有哪些？
3.建造长城的材料有哪些？
4.古代长城和现代长城的作用。1•地貌有平原、丘陵、山
脉、山峰、湖泊、合股、
盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔
高度差有
5.建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、
桥、洞、隧道等。
6.建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直
接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。
7.古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢
不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍
卫领土完整和独立自
由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的文化。
四、艺术欣赏引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为
题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。学生观察、思
考，确定创作主题。五、学生实践由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。学生作业。
交流感受。六、小结教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评。
第十四课家乡的小吃
教学目标显性目标应知：了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，
特色和绘制方法应会：尝试采用和工具来制作一份家乡小吃
隐性目标通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感重点通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的了解,尝试多种表现方法难点欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法
篇九：人美版六年级美术上册教案
《线描画中的黑白对比》修改稿教案一、教材分析本课是线条系列中的一部分。线的粗细、长短、聚散等排列构
成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以是学生了解线描画的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。二、教学目标
（一）知识与技能：掌握线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。
（二）过程与方法：以线描为主画一幅具有黑白对比效果的作品。
（三）情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习兴趣。三、教学重点难点重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面的合理安排。四、教学准备多媒体、欣赏图片、范画图片、粗细黑色或兰色水性笔、纸张五、教学过程
（一）导入
1、多媒体播放课件，进行观察生活中出现过的黑白图
（设计意图：利用信息技术等多种教学手段，引导学生欣赏并感受生活中线描的独特魅力，和学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排，完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品。）
2、分析并请同学回答这些黑白对比效果给你什么感
觉？你能总结它的表现风格吗？
3、揭题：《线描画中的黑白对比》并书写板书设计意图：引
导学生感悟黑白对比的美感。初步了解怎样运用线描的语言表现美感。
（二）讲授新课：
1、课件展示图片:欣赏并分析其中的线条，引导学生感受线
条的特征：壁画中的线条是优美流畅；农民画的线条是古朴稚拙。
2、基本点、线、面的组合：
点（大点、小点）；线条（点的延长）各种线条的疏密排列；面（点的聚集和线条的增粗）利用不同图形进行组合；
板书：线条多样
3、感受作品中线条所产生的对比效果：
（1）引导学生分析书本学生作品：
赏析艺术作品《门神》，并根据所学的点、线、面的组合进行分析与感受。（线条的粗细；线条的疏密排列；线条的各种样式.............）
板书：粗细疏密
（2）拓展学生学习绘画的艺术风格：
《华佗》《摩托车》你发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块；分有写实风格和装饰风格）。
（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？（黑
白关系形成的节奏和韵律变化的不同，感悟不同的黑白对比产生的美感）。
板书：黑白对比艺术风格设计意图：通过学习基本的理论，对艺术作品进行赏析，培养学生的观察分析能力。同时利用所学的知识，去感悟黑白对比的美感。
4、小组合作探究欣赏与感悟：学生自主欣赏《鸭子》、《鱼》、
和《松鼠》，体会线条的魅力。这些线条分别是怎么表现图案的纹样的呢？小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画相比较）（组长汇报）
5、教师总结：
我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。
设计意图：了解线的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生的观察分析能力。引导学生的合作、探究中相互交流，培养学生的合作、探究的意识。
（三）学生实践：
1、作画步骤：
（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整
如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？
2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物
都是你绘画的主题呢！
3、以线描的形式描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的
疏密粗细、黑白对比。
4、学生练习，教师巡视指导。
（四）课堂小结，布置下节课学习任务．（设计意图：整个教学过程以小动物走路的形式进行贯穿，增加了学生对线描的黑白对比的学习兴趣。）
篇十：人美版六年级美术上册教案
人美版六年级上册美术教案(完整版)六年级下册
2017学年
任课：
1.建筑艺术的美
课时：2课时
课业类型：欣赏
教学目标
显性目标：
应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑及西方教堂建筑的不同
风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。
应会：能够搜集、整理及本课相关的资料，在学习中加以运用。学习用
绘画或文字的方式将自己对建筑的了解及认识表达出来。
隐性目标：
1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。
2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解及包容。
重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代
表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展及建筑材料变化的关系。
难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
教学准备：课件、图片、资料
教学过程：
第一节
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课
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人美版六年级上册美术教案(完整版)1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来欣赏——建筑艺术的美。6.板书课题《建筑艺术的美》学生闭上眼睛聆听。欣赏古建筑图片。回答问题。三、讲授新课（一）、中国古代建筑欣赏1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。a、故宫外景：黄色屋顶及红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。b、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏珠”，精美异常。c、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。d、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。e、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。1.学生欣赏分析。（学生知道的要请学生回答。）2.分析小结故宫的建筑风格。.故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。小组交流讨论。（二）外国古代建筑欣赏1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？3.教师分析这几种建筑的风格特点。a.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。b.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神
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人美版六年级上册美术教案(完整版)圣忘我”的宗教精神。
c.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。
4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）（1）.学生欣赏。(2）学生分析。
(3).学生记录。(4).乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。四、学生实践
1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑及外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。
2.学生交流本课的感受。3.教师加入讨论。学生作业。交流感受。
第二节一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、复习导入1.北京故宫的建筑风格：故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。3.中外古代建筑的不同造型材质：中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。学生回忆，回答。三、讲授新课1、欣赏著名现代建筑。2、请学生说说对这些建筑的感受。
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人美版六年级上册美术教案(完整版)
3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。
4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、
形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，
讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。
5、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？
6、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。
学生分析：
蓬皮杜艺术中心（法国）：造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。
国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。
上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。
继续完成作业。
建筑节奏及韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的
熏陶。
四、完成作业
1.作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化
建筑。
2.教师巡回指导。
3.展示有创意的作品。完成作业。介绍自己的作品。学生间互提意见。
五、课后延伸
1.通过这节课的学习，有什么收获？
2.你能找出家乡的著名建筑吗？收集资料。
板书设计：
建筑艺术的美
教后反思：
2、图形的魔术组合
课时：1课时
课业类型：造型•表现
教学目标:
显性目标：
通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组
成一幅新颖有趣的画。
隐性目标：
感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
重点:
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人美版六年级上册美术教案(完整版)通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。难点:如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。教学准备:课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、导入新课1.欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：（1）这幅画上画了什么？（2）你感觉及以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？（3）能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？2.展示组合得巧妙的作品。3.板书课题。学生欣赏。4.学生思考、回答问题。课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。三、讲授新课布置讨论题：1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？教师用课件演示几种及课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。组织学生小结、评价。展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。四、实践活动练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。五、总结评价
篇十一：人美版六年级美术上册教案
《建筑艺术的美》名师教案课时：一课时教材分析：建筑以静态之躯向人们传达着节奏韵律之美、结构造型之美、材质色彩之美和地域文化之美。本课属于“欣赏·评述”学习领域，是小学阶段唯一一节建筑艺术专题欣赏课。作为开启学生对建筑艺术认知的重要一课，本课教学需要努力用直观的教学方法让学生探究、感悟浅显易懂的建筑审美知识。引导学生有目的地重点欣赏、分析中外经典建筑的造型、色彩、材质、功能，从而拓宽他们的视野，感受世界的丰富多彩。学生分析：本课从知识的深度和广度来看，对于六年级学生来说具有一定挑战性。但这一学段的学生已初步具备了资料的搜集、整理能力，以及小组合作学习和在问题引领下探究学习的能力。所以，在教师的引导下，对中外经典建筑进行简单的欣赏、评述活动是可以达成的。本班学生多为成都本地人，对家乡的建筑较为熟悉，因此在教学中引用本地的建筑资源，以激发学生对身边建筑的兴趣。教学目标：知识与技能：初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑在材质、造型、色彩、文化等方面的不同；认识历史与文化对建筑的影响；了解现代建筑相对古代建筑所产生的变化。能运用资料，简单分析建筑的造型、色彩、材质等特征；能运用文字将自己对建筑的了解与认识表达出来。过程与方法：教师引导学生通过资料分析、合作探究、对比欣赏，了解古今中外的建筑艺术。通过填写学习题单，梳理欣赏建筑艺术的基本方法。通过欣赏实践，用文字表达自己对建筑的认识。情感、态度和价值观：感受建筑艺术的美，激发学生对建筑艺术的兴趣；欣赏古今中外不同风格的建筑，引发学生对多元文化的尊重与包容；通过对中外建筑的对比欣赏，激发学生的民族自豪感。1/1
教学重点：
对比欣赏古今中外代表性建筑，了解其材质、造型等方面的不同。
教学难点：
能从建筑的造型、色彩、细节、材质、环境、文化等多个角度欣赏并评述建筑艺
术的美。
教学准备：
ppt、学习题单、阅读资料、图片、明信片、中性笔
教学过程：
教学环节教师活动
学生活动
教学意图
导入课题1、不久前，巴黎圣母院的失火让人1、观看图片从刚发生的
们心痛万分。
资料，体会当实事出发，引
出示相关图片资料。
时人们的心起学生对问
2、提问：为什么巴黎圣母院的失火情。
题的思考，激
让人们如此心痛？
2、回答问题发学习的兴
3、介绍巴黎圣母院的艺术地位。3、了解巴黎趣，引出课
4、引出课题。
圣母院
题。
讲授新课对比1、播放科隆大教堂图片，1、欣赏科隆通过小组合
欣赏引导学生欣赏。
大教堂
作、探究，提
——（1）组织同桌讨论，用2—（1）讨论并高学生对知
科隆—3个形容词表达对科隆填写学习题识探究、对比
大教大教堂的第一感受，并填写单相关问题。分析、归纳以
堂与在学习题单上。
及自主学习
故宫（2）教师总结
（2）小组分的能力。培养
（3）组织同桌讨论简科隆享感受。
合作学习的
大教堂造型、装饰等特点。（3）小组讨能力。
（4）教师总结并板书：高、论并填写题
尖、彩窗、精美
单相关问题。
（5）教师补充介绍科隆大（4）小组汇
教堂及哥特式建筑特点。报讨论结果。
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（6）出示三座建筑图片，（5）倾听教
提问：哪座建筑不是哥特式师介绍。
建筑？
（6）辨一辨，
2、播放故宫图片，引导学抢答问题。
生欣赏。
（1）组织同桌讨论，用2—2、欣赏故宫
—3个形容词，表达对故宫（1）同桌讨
的第一印象。
论并填写题
（2）对比科隆大教堂，说单相关问题。
说故宫建筑的特点。
（2）小组汇
（3）教师总结并板书：对报、分享
称低矮、平顶飞檐、红黄（3）倾听教
（4）教师补充介绍故宫建师总结和介
筑的细节。
绍。
（1）门钉
（2）云龙大石雕
（3）仙人走兽
3、引导学生进一步发现故3、和教师一
宫与科隆大教堂的不同。起总结故宫
板书：
与科隆大教
石材、木材
堂的不同。
神权、皇权
4、提出问题：
4、同桌讨论、
（1）是什么原因让中西方回答问题
的古建筑呈现出如此的不
同？
（2）中西古建筑相比，你
更欣赏哪一种？为什么？
5、教师总结
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倾听1、古罗马大斗兽场
1、欣赏古罗通过师生互
历史（1）播放古罗马大斗兽场马大斗兽场。动的学习方
——图片
（1）阅读相式，培养学生
古罗（2）提问：
关资料
倾听和思考
马大古罗马大斗兽场最吸引你（2）学生讨的意识。感知
斗兽的是什么？
论、汇报
时代背景对
场与教师介绍古罗马大斗兽场（3）倾听教建筑的影响。
泰姬造型特点及建造背景。师介绍。
陵2、泰姬陵
2、欣赏泰姬
（1）播放泰姬陵图片
陵
（2）提问：
（1）阅读相
泰姬陵美在哪里？
关资料
（3）教师补充介绍。
（2）结合资
料，同桌讨
论，说说泰姬
陵美在哪
里？
（3）倾听教
师介绍
古往1、播放悉尼歌剧院、蓬皮1、欣赏国内自主欣赏，发
今来杜艺术中心、里昂国际机外现代建筑。现现代建筑
——场、香港中银大厦图片。2、阅读相关艺术之美。提
丰富2、提问：
资料。
高学生欣赏、
的现（1）你最喜欢那座建筑？3、小组讨论、分析能力。
代建为什么？
汇报。
筑（2）现代建筑与古代建筑
相比，最大的变化是什么？
为什么会有这些变化？
3、教师总结
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课堂实践
分享、评价拓展
1、提出要求：
学生进行欣培养学生从
选择你最喜欢最向往的一赏评述
多个角度欣
座建筑的明信片，用文字表
赏建筑艺术
达你对它的理解。
之美的能力。
2、教师提示：
鼓励学生用
第一感觉
美术语言对
造型、色彩、装饰、材料、
建筑艺术进
空间
行评述。
环境
时代背景
1、把自己的写好的明信片1、学生分享展示、分享，
挂在照片墙上。
自己的欣赏提升学生欣
2、教师简评。
评述。
赏的成就感。
2、珍藏明信
片。
1、教师：看到大家精彩的欣赏家乡的通过感知身
评述，我相信你们在面对建建筑艺术。边的建筑艺
筑艺术时不会再毫无感觉
术，激发学生
了，我也相信你们能理解为
对家乡的热
什么巴黎圣母院的失火会
爱之情。
让人如此痛心。建议大家把
明信片珍藏起来，终有一天
能实地欣赏到这座建筑艺
术之美。
2、在家乡成都也有许多著
名建筑。
3、播放成都著名建筑图片。
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