下面是小编为大家整理的数学专题听后感zv,供大家参考。
二月二十九日在黄土梁子明德小学听了刘主任的小学专题会， 使我感受颇深。
对数学学科及自己所教学科有了 新的认识。
对这次专题会有下面感悟。
数学是一种工具和技术， 语言和文化， 更是一种思想方法， 它具有丰富和深邃的文化内涵。
数学与社会实践、 自然现象紧密相联。
数学不再是课本中的加减乘除。
它可以打开学生的视野， 穿越实践的隧道， 把过去、 现在、 将来的有关知识浓缩在一起， 供学生采集， 让学生分享人类的文化精神财富。
1、 人人学有价值的数学 “人人学有价值的数学” 是指作为教育内容的数学， 要适应学生在有限的学习时间里了解和掌握一定的数学， 以满足学生对未来社会生活的需要， 还要考虑适应学生的个性发展需要， 并有助于拓宽学生的视野， 启迪学生的思维， 开发学生的智力。“有价值” 要求我们在有限的学习时间内选择对学生进一步学习有用的数学， 而且是对学生以后从事任何事业都有用的数学。
这样的数学学习可以极大地丰富学生的现实生活， 使学生感受到生活的丰富多彩， 感受到数学学习的内在魅力。
2、 人人都能获得必需的数学 “人人都能获得必需的数学”是指有价值的数学学习内容能被每一名学生所掌握。
它意味着课程标准中所规定的内容及要求是最基本的， 是普及义务教育地区的每个智力正常的儿童在教师引导和学生自身努力下都能掌握的数学。（日常生活的需要、 各种职业的需要、 为
了进一步学习的需要）
3、 不同的人在数学上得到不同的发展 “不同的人在数学上得到不同的发展”是指数学课程要面向每一个有差异的学生， 适应每一个学生的不同发展需要。
因为每个人都有自己的生活积累和知识经验， 每个人对客观事物的思考和反映都是不同的， 所以数学课程将在所有学生共同接受数学教育的同时， 让更多的学生有机会接触、 了解甚至钻研自己所感兴趣的数学问题， 最大限度地开启每个学生的智慧潜能， 最大限度地满足每名学生的数学需要。
在面向全体学生的同时， 为有特殊才能和爱好的学生提供更广阔的活动领域和更多的发展机会。
通过合作、 学生动手操作想一想,说一说, 摆一摆的过程让学生真正动眼、 动手、 动脑， 建立表象， 在动手操作中展开思维， 带给学生严谨求实科学精神启迪。
通过一系列的练习活动， 学生动手操作， 探索尝试,丰富学生主动参与获取知识的过程， 探索解决问题的方法，培养学生的创新能力。
从多元智能的角度而言， 课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定、 进一步激发和引导， 可以带动和唤醒其他智能相应的发展， 从而， 有效的开发每个学生的潜能， 提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。
新课程， 给我们更大的启示， 要关注学生， 给学生一个宽松的氛围， 给一个合理的、 恰当的、 鼓励的评价。
给予学生掌声和赞扬声， 让学生感受到成功的喜悦感。
对于回答不出或回答不完整的学生， 老师总是耐心的加以启示、 引导、 点拨。
让学生感受到回
答不出或是回答错了 也不要紧， 让学生处处、 时时感受到老师的温暖、班级大家庭的融洽、 和谐。
这是我们教师努力改进的地方。
总之， 教师在这些知识结构中， 对于与学生的学习、 生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面的知识与信息， 都要有所涉略。有条件的教师， 还应该使用多媒体技术， 使计算机成为课堂教学的辅助工具， 推进教学手段的现代化。
这既可以扩大教师自身的知识面，增强教育、 教学的效果， 唤起学生强烈的求知欲， 又有利于建立起教师在知识方面的权威性， 赢得学生的尊敬、 爱戴与信赖， 使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。
《小学数学专题会》
听后感
姓名：
慕明军
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